第42章 基础教育中心 (第1/3页)

翌日，清晨。

张静照例和另外两个教师带着孩子们下到地下基地。

不过今天她带着的孩子们比往常多了十几个来自乐天区的新人，目的地也和往常不同。

“庄生先生，是这边吗？”张静看着面前挂着A301的紧闭的电动门，有些不确定地对着摄像头问道。

【没错，这是新解锁的区域，我觉得应该对你们的教育工作有帮助。】

自动门的指示灯由红变绿，随后大门向两侧缓缓打开。

而随着门后景象显露出来，张静和她身后的众人全部都下意识睁大了眼睛。

呈现在他们面前的，不是预想中的几间教室，而是一座设施有些夸张的教学综合中心。

宽敞明亮的中央大厅，穹顶模拟着蓝天白云，光线柔和得如同清晨的阳光。

地面是某种温润的白色复合材料，一尘不染。

“这……是给我们的？”张静捂住了嘴，声音里带着难以置信的颤抖。

教室里，每个孩子的课桌桌面都是一块光滑的黑色屏幕。

当孩子们好奇地坐下时，屏幕自动亮起，显示出每个人的名字和一张可爱的卡通头像。

“哇！”一个男孩惊呼出声，手指在屏幕上划过，桌面上立刻出现了他歪歪扭扭的笔迹。

“老师，这里可以画画！”

张静快步走到讲台，讲台同样是一块巨大的控制屏。

她尝试着点开内置的教学资源库，海量的资料瞬间涌现。

从启蒙教育的图文动画，到高等教育的专业教材，从《诗经》到量子力学，一应俱全，分门别类，检索方便。

更让她震撼的是，教室正中央的全息投影设备。

她随手点开一个生物课件——“光合作用”。

瞬间，一个叶肉细胞的立体概念模型凭空出现在教室中央，缓缓旋转。

叶绿体、线粒体等结构清晰可见，光能如何被捕获，水和二氧化碳如何转化为能量和氧气的过程，以动态光效的形式被完美地演示出来。

可视化效果比她灾前见过的任何多媒体教学设备都要好得多。

【不止教学主厅里的这些，这里针对单一学科还有专门的教室哦！】

凌宇得意地提醒道。

“这真是不可思议！”张静压下心头的激动，带领着孩子们开始了这场“校园”探索之旅。

语文教室，与其说是教室，不如说是一座小型的图书馆。

一排排书架上，实体书的内容几乎囊括从古至今的许多孩子同样可以尝试阅读的经典著作。

从甲骨文拓片到当代网络文学，所有华夏经典尽收眼底。

课桌屏幕上的待机画面也显示着一组推荐读物的书架，孩子们好奇地点击一本《论语》，眼前立刻展开虚拟书卷，旁边不仅有详尽的注释。

甚至还有“孔子”的全息影像进行诵读讲解，下方滚动着历代名家的批注和截然相反的批判性观点。

与语文的繁杂不同，数学教室则走了极简风。

一间空旷的巨大白色房间，墙壁本身就是可以书写的白板。

房间中央只放着一些基础的尺规工具。

正前方的墙壁上，用黑色字体写着：

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, +, =

下方跟着一行小字。

“数学其实很简单，所有的东西都在这里了，剩下的就交给你们了，加油！”

再然后是，外语教室，布局类似于语文，不过陈列的是各种不同语言的外文书籍。

第四间是生物教室。

推开门，一片绿意就扑面而来。

教室中央是一座封闭式玻璃温室，里面种着一排豌豆苗，嫩绿的藤蔓已经攀上了支架，温室侧面标注着孟德尔豌豆实验的示意图。

四周的玻璃展柜里陈列着各类标本——蝴蝶翅膀的鳞片结构、人体骨骼模型、心脏剖面、植物根茎横切，每件标本旁都附有详细的文字说明。

化学教室，实验台上各种基础器材摆放整齐，中央的实验台上，分子概念模型的投影可以被随意抓取、拼接，模拟化学键的断裂与生成，直观展示复杂的反应过程。

一面墙壁被巨大的元素周期表占据，每个元素格可触摸展开详细信息。

物理教室，教室一侧是斜面滑轨装置，钢球静静搁在顶端。

另一侧悬挂着单摆组、三棱镜分光器和小型风洞模型。

（本章未完，请点击下一页继续阅读）