第062章 私塾，舒老师，杨柳送别 (第3/3页)

时出京城多东行者，多用于送别。”

七暮说道：“原来是这个意思，我还以为这是东边的门的意思呢!”

“所以说啊，念诗不能够想当然，要结合时代背景，创作地点才行，想当然看似以为自己对了，实际上啊是大错特错。”

“舒老师指责的对，请继续。”七暮恭恭敬敬地对我说道。

我说道：“诗中的青青，指杨柳的颜色。诗中的御河，指京城护城河。攀折是古代折柳送别的习俗。苦：辛苦，这里指折柳不方便。别离：离别，分别……”

我滔滔不绝地说了一大串，我感觉我都要把七暮说得云里雾里了，这么多东西要消化理解可不容易，就像是一下子喝了一碗参汤，营养的吸收也绝非一朝一夕的事情。

七暮却表露出了很强的学习天赋，说道：“这是一首送别诗吧，折杨柳是送别的形式的话，王之涣诗人实际上也折了杨柳，因为他正在经历着一场离别。”

“不错不错，孺子可教也。”我赞叹道，“你既然都这么懂了，我看我也没有赏析的必要了吧？”

七暮却执意要我赏析，说道：“那可不行，我喜欢舒老师你说话的声音，喜欢你文采盎然。”

呃，怪不好意思的。

我清了清嗓子，捋了捋思绪，然后才慢慢地说道：“七暮，我写给你讲讲这首《送别》的创作背景，那是在长安城外，王之涣与友人即将离别，当时正值杨柳生长的春季，于是王之涣有感而发，写下了这首《送别》。”

七暮默默地听着，没有说话，我觉得他听得很认真，因为他的眼睛一直聚精会神地看着我。我想起现代二十一世纪，我上课的时候，我除了做笔记，眼睛也是一直跟随着老师。那时候，老师们讲课，尤其是文科类的课程，总是走下讲台，慢慢地在一排排学生中走来走去，一边走着，一边滔滔不绝地讲着内容，每每我听得津津有味，目光就在老师的身上挪不开了。

七暮的眼神让我仿佛看到了曾经的自己，那种对知识的渴望和入迷。

我继续说道：“诗的前两句写景，不仅点明了送别的时间和地点，还渲染出浓厚的离别情绪。“东门”点名了送别的地点在长安青门，“青青”表明杨柳的颜色已经很绿，表明时间是在深春。“杨柳”是送别的代名词，于是一见杨柳，就让人想到离别。绿色的杨柳树夹杂在御河两岸，看似恬静的环境反衬出诗人与友人离别的不舍。且首句是远望所见，第二句是近观所见。在远与近的距离感中，诗人送友的踽踽长街的身影得以体现，衬托出舍不得惜别却又不得不分别的心情。”

七暮说道：“居然还用到了距离上的递进，真是布局不简单，那么后两句呢?”

我说道：“诗的后两句抒情，通过侧面描写别人送别而攀折杨柳，反映送别的人多。一个“苦”字，既是攀折杨柳而不便之苦，也是离别的愁苦。至于诗人自己折了杨柳没有却只字未提，更衬托出了诗人的送别的深情。后两句看似平淡，仔细咀嚼，意味深长，诗人折或者不折杨柳，内心的悲楚恐怕都已到了无以复加的地步。”

七暮说道：“写景抒情，相得益彰，真是高明的创作手法。”

我赞同地说道：“是啊，这首送别小诗，清淡如水，短小精悍，款款流露出依依惜别的深情。纵观全诗，字字未提送别却字字点题，其中的描写言简意赅，给人留下深刻印象。”

七暮说道：“小姐，你跟我说这首诗，是不是觉得我们要分别了。”

我淡淡地说道：“人生多的是别离，很多时候我都觉得我们要分开了，就像是这首《送别》一样，要说再见了。你知道，你昏迷的那段日子，我真以为你会醒不过来了，你再也不会看我了，我……”

我忽而感觉情绪涌了上来，大千世界，多少别离!我和七暮这样一个有妻有子的人，又能这样畅谈多久呢!且行且珍惜吧!天底下没有不散的宴席，我和七暮又没有什么结婚摆宴，连宴席都没没有，注定是会分开的!