第七百六十四章 回忆3 (第2/3页)

授所作的那样，拒绝招生，用不合作的态度来求得学术自由和生存空间。作为普通民众的我们，则需要对这种教育政策和可怕的**保持高度的警惕和批判。只是换了一种好听的名字来着，只是换了一种形式来着，这个明明就是没有软用的学习来着，没有目的性的学习，没有针对性的学习，这个学了有软用！

这个专家，那个专家，你特么地都没有长这个眼睛，看没有看见，还是懂不懂这个有没有软用来着，学了有什么用，你跟我讲，你出来，看我打不打死你来着。所以，没有针对性的学习就是在浪费大家的时间，就是在犯罪来着，就是把我们的青春流入这个体制的一潭死水中去，这个就是各种悲剧来着。这个你们一天这个提议，那个要发言，你们能不能说重点来着，这个你们不能把一个普通提议划成无数小段，这个你们是一次提一点来着，这个你们才是真正的没谁，也不知道你们代表了谁了，你们这些专家真的能代表谁，你们连你们自己都代表不了，你们还想要代表谁。

关于能不能授予这个学生自学文凭，这不是一个能力问题，而是学术尊严和原则问题，但是却是很值得研究的。如果把这个不能进入这个重点学校的学生合理的分配出来，有一部分这个参与这个职业学校，有一部分人愿意读的就继续读，这个不愿意读的这个也不要再扔到这个没有什么软用的四五六线的垃圾学校了，这个真的是一种资源学浪费来着。一种体制的失衡来着，这个你也不知道这个四五六线的学生，这个企业会在意他的文凭不。别人都不在意的东西，学出来有什么用，而且是不能学到东西，还浪费几年去学，就真的没有这个必要了。

所有的那些举出身边同学的例子用以来赞成或者反对者，均不是对这个问题的有效回答，大家都是这样做的，所以大家都觉得只能是这样做了，就没有别的思考了。在逻辑上，这种以个案来推出整体属性是不能得到承认的，所以我不能以自己的观点来证明自己就是对的，我也不在写哲学来着，也不是和你们辩论来着，只是写出来大家看看吧！若以能力而定，我丝毫不怀疑这些职能学院一些同学达到知识型学校要求的可能性。但这不是问题的关键。

我关注的是这件事情的背后隐藏的逻辑和心态，这是公然的学术无用和**裸的不负责，这个如果没有人说的话，这个没有人作为的话，大家都觉得是对的话。这个我大家可以略过来着，只是在法律和规定允许的前提下发生的，是在繁荣发展高等教育的名义作出的，这个就是真理吗？我就不知道了，但是我觉得不是这样的，因为我就是这个最教育最失败例子来着。他们学术腐蚀的是社会公众对大学和学术最后的一点点信任和期待。

在学校里面，有论者言，涉及到你们自身利益的时候你们就出来闹了，不满

了，说话了。社会上那么多

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